В Тюменском государственном университете оценили, насколько эффективно искусственный интеллект может выступать в роли консультанта при подготовке студенческих научно-исследовательских работ. Об этом сообщили в пресс-службе ТюмГУ.
Результаты эксперимента оказались значимыми. Студенты, которые взаимодействовали с ИИ, в среднем получили более низкие оценки за защиту своих работ. Субъективная оценка этого взаимодействия также оказалась ниже: студенты оценили работу с ИИ на 2,88 балла, в то время как взаимодействие с преподавателями — на 3,44 балла.
В исследовании приняли участие студенты 3-го курса направления «Педагогическое образование: Начальное образование». Их разделили на три группы: две экспериментальные и одну контрольную. В первой экспериментальной группе (девять человек) студенты консультировались с GigaChat, во второй (ещё девять человек) — с чатботом IMRE. Контрольная группа из 29 студентов работала по традиционной схеме под руководством научных руководителей.
Эксперимент длился весь учебный год. Основными критериями эффективности стали оценки за защиту исследовательских работ и субъективные оценки взаимодействия.
Одним из ключевых показателей стало отношение студентов к роли научного руководителя. Почти 44% студентов из контрольной группы отметили, что работа с преподавателем повышает качество исследования. Среди тех, кто взаимодействовал с ИИ, такого мнения придерживались лишь 37,5%. Также студенты из контрольной группы на 15,3% чаще подчеркивали важность обучения взаимодействию с научным руководителем, что свидетельствует о формировании не только предметных, но и метапрофессиональных навыков.
«Полученные данные не означают полного отказа от ИИ в научной работе студентов. У технологии есть свои ресурсы, но есть и ограничения. В настоящее время ИИ стоит рассматривать не как замену научному руководителю, а как вспомогательный инструмент, применять который нужно осознанно, своевременно и уместно. Именно этому грамотному сочетанию традиционных педагогических подходов и новых технологий и предстоит учить будущих специалистов», — сообщила доцент Школы образования ТюмГУ Любовь Гладкова.
Исследователи намерены провести более детальный анализ того, какие этапы студенческой научной деятельности наиболее эффективно поддерживаются с помощью искусственного интеллекта, а где незаменима роль живого наставника.
Влияние ИИ на образование обсуждают не только исследователи, но и преподаватели-практики. Интернет-газета «ЖУК» рассказывала, могут ли ИИ-технологии изменить школьные экзамены.