Ученые из США, Норвегии и России изучили, как дети делают выводы об эмоциях других на основе ситуации и меняют своё мнение, когда получают больше информации. Об этом «Жуковский.Life» рассказали в пресс-службе МГУ.
Результаты были опубликованы в журнале International Journal of Behavioral Development. В эксперименте участвовали 333 ребёнка из московских детских садов, возраст которых от четырех до восьми лет. Им показывали две фотографии ребёнка с игрушками: сначала с другом, а потом в одиночестве, причём лицо ребёнка было закрыто. Детям давали описание ситуации и просили рассказать, что, по их мнению, чувствует ребёнок, насколько они уверены в своём предположении и почему так думают.
Позже взрослый добавлял больше деталей: например, что ребёнок играл с другом до этого или что он ждал его возвращения. Выяснилось, что дети чаще воспринимали эмоции как более позитивные, если ребёнок был с другом. А если друг уходил, настроение становилось более грустным. Если же ребёнок был показан один, но ждал друга, дети начинали думать о нём более позитивно. Это поведение наблюдалось у всех детей, что показывает: они опираются на ситуацию, чтобы понять эмоции других. Также это доказывает, что дети меняют своё мнение о чувствах на основе изменений контекста.
Александр Веракса, заведующий кафедрой психологии образования и педагогики МГУ, отметил, что дети становились увереннее в своих оценках, когда получали новую информацию о контексте, что помогало им лучше понимать эмоции. Исследование было опубликовано в честь юбилея выдающегося исследователя детства, профессора Московского университета Александра Запорожца.
Старшие дети чаще обращали внимание на контекст, что говорит о развитии их способности к рассуждению, лежащей в основе понимания эмоций. Эти результаты показывают, что дети активно строят своё понимание эмоций, опираясь на жизненные истории. Выводы исследования подчеркивают, что детские эмоции динамичны и зависят от контекста, что помогает им лучше понимать и откликаться на чувства окружающих.
Ранее сообщалось, что долгое сидение перед экранами ухудшает моторные навыки у детей. Это касается мелкой моторики и общей моторной компетентности, что влияет на когнитивное развитие.