Исследователи из Института когнитивных нейронаук НИУ ВШЭ обобщили результаты своих работ, посвящённых развитию мозга у детей с акушерским параличом плечевого сплетения и артрогрипозом. Анализ показал: нарушение моторики в раннем возрасте не только ведёт к недостатку двигательного опыта, но и влияет на память, категориальное мышление и обработку информации.
В раннем возрасте дети познают мир через активное взаимодействие с окружающей средой, хватая предметы и изучая их свойства. Теория воплощённого познания утверждает, что сенсомоторный опыт лежит в основе формирования языка, памяти и мышления. Доказать эту гипотезу сложно, но можно рассмотреть случаи, когда двигательная активность ограничена с рождения.
Учёные проанализировали данные за пять лет, собранные при работе с детьми, страдающими акушерским парезом плечевого сплетения и артрогрипозом. Эти заболевания имеют разные причины: паралич возникает из-за родовой травмы, а артрогрипоз является системным нарушением. Однако оба состояния позволяют исследовать, как недостаток двигательных возможностей влияет на когнитивные способности. В обзор включены результаты поведенческих экспериментов, нейропсихологических тестов, электроэнцефалографии (ЭЭГ) и магнитно-резонансной томографии (МРТ). Исследование опубликовано в журнале Frontiers in Psychology.
Поведенческие тесты показали, что дети с двигательными нарушениями хуже справляются с заданиями, связанными с действиями, и испытывают трудности в подборе слов и установлении связей между предметами и действиями. Например, им сложно связать картинки «включить свет» и лампочку. При этом их общий словарный запас и грамматика не отличаются от сверстников. Это говорит о том, что у них изменяются отдельные механизмы обработки информации.
ЭЭГ выявила, что мозг таких детей иначе автоматически обрабатывает слова, связанные с движениями рук. Также у них снижены показатели слуховой и зрительной рабочей памяти. МРТ показала уменьшение объёма серого вещества в передних отделах гиппокампа, который играет важную роль в формировании памяти, и изменения в областях, связанных с исполнительными функциями.
Особенно заметны отклонения у детей в возрасте 8–11 лет, когда гиппокамп активно развивается. Если мозг не получает достаточного количества сенсомоторных стимулов в этот период, это может привести к необратимым последствиям, так как окно формирования закрывается.
«Детям с ранними двигательными нарушениями может требоваться не только ортопедическая и двигательная реабилитация, но и поддержка когнитивного и речевого развития. Чем раньше мы поможем ребенку полноценно взаимодействовать с окружающим миром, тем больше шансов, что его память, внимание, мышление и исполнительные функции будут развиваться правильно», — объясняет первый автор статьи Дзерасса Кадиева, младший научный сотрудник Института когнитивных нейронаук НИУ ВШЭ.
Авторы подчёркивают: развитие мышления невозможно рассматривать в отрыве от взаимодействия тела с окружающей средой. Детям с ранними двигательными нарушениями нужна не только двигательная реабилитация, но и поддержка когнитивного и речевого развития.
Связь между моторикой и развитием мозга подтверждается и другими исследованиями. Интернет-газета «ЖУК» рассказывала, почему нельзя переучивать ребёнка-левшу в правшу.